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usdt支付平台(www.caibao.it):原创 假设学生遗忘的想法

admin2021-07-03175

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原题目:假设学生遗忘的想法

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有学生背了一首古诗词,隔了几天就忘了。那时确实背过了,还让先生检查了,还背写了一遍,一个错字都没出。那么,为什么过几天就忘了呢?人都有遗忘的天性,用进废退,经常用就会有用,就会形成持久影象。也就是说,要想形成永远影象,就要历久不停 *** 大脑,形成不停的 *** 。学生背过了古诗词,过了几天没有形成持久的 *** ,也没有温习,固然就会全忘了。是不是训练方式出了问题

固然是了。要是学生背过的第二天就让他再背诵一遍,第三天再让他背诵一遍,背写一遍,第四天让他做相关演习题,还要再背诵一遍,他是不是影象就会牢靠许多呢?或许遵照艾宾浩斯遗忘曲线来影象,就真能形成持久影象。持久影象是有利益的,可以在考试的时刻发挥出来,并能灵活运用,获得很高的分值。古代学生从小就死记硬背,背诵四书五经,为了防止遗忘,老先生天天解说,天天领着背诵,还要让学生不停重复,形成对大脑的频频 *** ,等到孩子长大之后,这种小时刻记着的器械还会不停被重复,不停强化。书生们还要灵活运用这些知识,用来做文章,要用一辈子的。于是,小时刻记着的器械一辈子也忘不掉了。也就是说,只要是学生记着的器械就已经算是记着了,之所以遗忘是因为方式不对头,训练没有实时跟上。要是先生让学生把记着的器械闻一知十,灵活运用,并适时运用,也就让学生影象深刻了,不必要非得生硬重复。

是不是学生记着了就不需要重复了?固然不是,而是要增添训练量。考试的目的就是要学生学会灵活运用知识,而不仅仅考死知识点。若是先生只是让学生重复背诵,而不把相关知识的演习跟上,就算是让学生绕了弯子,用了笨方式,效果也不一定显著。究竟,对知识的灵活运用才是最终目的。从源头上说,学生背过的知识只是背过了,并不一定会灵活运用,需要不停做演习才会灵活运用,会灵活运用了,固然就会背诵了。也就是说,背过了的知识要马上做相关演习,灵活运用,直达目的,而不要以背过了为最终目的。只是陶醉于背过,而不去做演习,就不一定会拿高分,或者过几天就会遗忘。

网友评论

3条评论
  • 2021-03-01 00:00:20

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    • 2021-03-02 04:54:05

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